中学语文仿写教学训练的低效现象的研究
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作者:邬昌玲 上传者：admin 日期：07-09-03 |
中学语文仿写教学训练的低效现象的研究
杭州市萧山党山中学 邬昌玲
课堂教学的有效性是课堂教学应该追求的永恒主题。那么，什么是有效的课堂教学呢？余文森教授在《课堂教学》中，从专业的角度回答了这个问题。他认为：课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。通俗地说，是指通过课堂教学活动，让学生在学业上有收获，有提高，有进步。所以，高效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展。
高中语文课堂教学，特别是高三语文复习课堂，存在着一系列的现实困境和严重的效率低下的问题。我以《仿写专题训练》为例，具体讲讲产生这些问题的具体原因及一些改进方法。
【案例陈述】
《仿写专题训练》
一、题型分析
教师结合具体的例题介绍仿写常见的四种类型：续写式、嵌入式、命题式和开放式。
二、技巧讲解
教师具体讲解仿写解题过程和一些解题技巧，学生在听的基础上理解并掌握。
1、审题。
①显性要求——题目中的一些要求
②隐性要求——根据具体语境而定
2、仿写。先确定对象，再分析句式，然后进行仿写。
三、例题讲评
学生当堂完成练习，然后，选几个学生的答案展示，然后师生共同讲评，在讲评中，指出学生存在的一些问题。
1、根据语意仿照。要求比喻恰当，句式相近。我向往一种生活状态，叫做—安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做— ， ，
。
▲学生答案：挫折，挫折就像泥泞中前进的青年，任雨打风吹。
师：这个答案，大家觉得怎么样？
生：好/不好
师：请说说你的理由
生：格式上，比较符合要求。但挫折不是一种生活状态，更多的是一种生活方式。
▲学生答案：放纵，放纵就像在烈日下奔放的青年，聚集众片云。
师生讲评：放纵是比较消极的生活状态，用在这里不是很恰当。
▲学生答案：洒脱，洒脱就像山林中隐居的贤士，任花开花落。
师生讲评：比较符合要求。
2、下面横线上填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一副画卷，有冷色也有暖色；_____，__；五十年像一部史书，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，______史书还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。▲学生答案：五十年像一座高山，有山峰也有山坡；--高山永远屹立，五十年像一部史剧，有精彩也有平淡；--史剧正在演绎，
学生讲评：都很好。
老师讲评：第一个答案，“山峰”和“山坡”不构成对比关系。第二个答案中，“精彩”和“平淡”应该调换位置。从例题看，应把消极的一面放在前面，积极的一面放在后面。
3、在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。（句式、字数可以和例句不同）【例句】粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
面对这个习题，学生大致上分为三种情况：一种，无从下手；一种，跟着感觉走，一种，根据自己的理解下笔。
▲学生答案：橡皮：身体缩小了，生命的轨迹却延长了。
直尺：身躯离开了，生命的轨迹却永留了。师生讲评：和例题太过相似，模仿痕迹太过明显。
▲学生答案：橡皮：抹去了污点，却掩盖了真相。
圆规：以圆心为目标，用半径做努力，画出一个圆满的圆。
师生讲评：“橡皮”掩盖真相不符合逻辑。
对圆规而言，有圆心、有半径，对人生而言，要有目标，要努力，圆和圆满又存在相同性，这个答案比较好。
4、仿照下面的比喻形式，另写一组句子。要求选择新的本体和喻体，意思完整。（不要求与原句字数相同）海是水的一部字典：
浪花是部首，
涛声是音序，
鱼虾、海鸥是海的文字。▲学生答案：四季是大地的一篇乐章
春季是前奏，
夏季是发展，
秋季、冬季是尾声。
师生讲评：夏季、冬季并不是尾声。 ▲学生答案：森林是植物的一部字典：
树木是部首，
小草是音序，
鸟儿虫兽是森林的文字。
师生讲评：没有按照要求选择新的喻体。四、失误归因
师：根据刚刚课堂练习的讲评，总结归纳在做此类练习时存在的一些问题。
生：对象是否符合要求、语意语境、句式是否相似、有没有按照要求使用修辞手法、表述是否得体。
教师总结：内容欠合理、修辞欠恰当、句式欠相仿、语意欠连贯等等。
五、课后练习
要求学生在课后去完成四种形式的仿写练习。
1、在下文标横线处续写句子，要求：a.续写的句子要符合大意，与上下文衔接自然，文意贯通。b. ①②处的句式要与它前面划波浪的句式相同。C.③句要从正反两方面对整段文字作总结。
历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂，葬身火海的下场呢？①__然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢？②__综上所述，不难看出：③____。2、仿照例句，抓住事物特点进行表述。【例句】圆规：空有两条腿，自己却不能迈动一步。 足球
礁石
【案例分析】
一、研究高考，正确定位
高三的教学，主要是针对高考，因此，对考纲的研究是必不可少的，认真研究《考试大纲》，有助于教师把握高考复习的方向。当然，仅仅了解《考试大纲》是不够的，要摆脱课堂教学无效低效的困境，还要合理地确定教学内容的广度和深度。所谓教学内容的广度，是指知识的范围或知识的量，从信息论的角度说，就是一节课传输给学生的信息量。所谓教学内容的深度，即课堂教学内容的难易度。
对一堂课而言，如果课的信息量过大，知识点过难，学生就会觉得难以接受。仿写专题一共有四种形式——续写式、嵌入式、命题式和开放式，其中“命题式”仿写往往先设定一个语言材料，再另外命题确定内容，按照例句式仿写。
3、在“橡皮”“圆规”“直尺”中任选两种，仿照例句，各写一句话。（句式、字数可以和例句不同）【例句】粉笔：身躯缩短了，生命的轨迹却延长了。
学生拿到这个仿写题时，普遍感觉难度较大。很多学生感到无从下手。和以前所做的仿写不同，本题从显形要求看，没有句式上的要求，只是从对象上作出了限定。如果要分析隐性要求，就要从例句着手：“身躯缩短”是对“粉笔”特性的一个描述，“生命的轨迹却延长了”是对“粉笔”意义的表述。从这个分析来看，此类仿写要从事物的本身特性、作用等方面入手。“命题式”仿写除了这种形式之外，还有其他的类型。
如：仿用下面两个比喻句的句式，以“时间”开头，写两个句式相同的比喻句。书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它将帮助我们开启心灵智慧之窗。
分析：这个命题式仿写在句式上，作了明确的要求——句式相同，且要使用比喻修辞手法。
又如：下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。
（1）虚伪和欺诈产生罪恶。([美]爱迪生)
（2）蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。([俄]契诃夫)
分析：本题仿写在句式要求是联合词组［友谊（勇敢）（信任）＋□］＋动宾词组；内容要合理；类比恰当，要求有二：①前面两句至少有一句是具体的实在的事物的说明。②因为以“友谊”“勇敢”“信任”作为陈述对象，因此它的含义是积极的，前两句应与之一致。
综上所述，“命题式”仿写，完全可以作为一个专题来讲。否则，即使学生对这种类型有了了解，也只是浅层次的。在对课堂教学定位时，要注意：如果知信息量过大，识点较难，就不能简单地一带而过，否则学生只能囫囵吞枣。当然，如果一节课的信息量过小，知识点过易，也会浪费时间，不利于调动学生的积极性。
要摆脱高三语文课堂的无效、低效现象，首先要做的就是正确定位，在了解《考试纲要》对教学内容及学生水平的基础上，合理安排教学内容，教学内容过难和过易、过多和过少都会影响学生课堂学习的兴趣和效率。因此，有效的课堂教学一定要做到教学内容的适量和适度。
二、病例诊断，总结归因
做教师的都有这样的经历：对于有些知识点，虽然教师再三强调学生注意，然而学生还是常常出错。针对这个情况，教师不能一味指责学生上课不用心，相反，教师还可以利用学生的这些错误来进行教学。例如可以从学生的错误练习入手，选出在练习中有正有误或全误的几种解答，要学生辨别哪个是错误的，并分析错在哪里，为什么错，效果则不同。我第二次上《仿写专题训练》时，就是从学生的错误入手，课前布置作业，让学生完成四种不同类型的仿写习题。教师批改作业，从学生所做的答案中，找出一些存在典型问题的病例和比较符合要求的答案，制成幻灯片。例如：
1、根据语意仿照。要求比喻恰当，句式相近。我向往一种生活状态，叫做—安详，安详就像夕阳下散步的老人，任云卷云舒；我也憧憬另一种生活状态，叫做— ， ，
。 A.---挫折，挫折就像泥泞中前进的青年，任雨打风吹。
B.---洒脱，洒脱就像山林中隐居的贤士，任花开花落。
C.---放纵，放纵就像在烈日下奔放的青年，聚集众片云。
D.---恬淡，恬淡就像冬天洁白的雪花，随风在空中慢慢飘舞而落。
然后，在课堂中进行讲评，要学生比较这几种答案，分析哪种答案最符合要求，哪种答案存在问题，是否有改进意见。
【学生评析】答案B比较符合要求。A、C选项，对象不符，“挫折”和“放纵”更多的是一种生活行为，而不是生活状态，“放纵”比较消极，且C项格式不符；D选项格式和例句有较大差别。D项改进意见：恬淡，恬淡就像冬天里洁白的雪花，随风狂风微。
对典型错误作好辨析，进行正误对比，有利于学生从反面加深对知识的理解。错例剖析具有正例示范所不可替代的作用，这种讲授方法既巩固了仿写专题训练中应该注意的一些问题，又充分暴露了学生存在的问题，让学生分析自己的例句，让他们指出问题所在，就给学生留下了极为深刻的印象，这样他们更弄清学生的错误类型、错误的性质和发生错误的原因，从而能使学生吸取的教训。
三、严谨有序，灵活变通
对课堂教学而言，有序才能低耗，低耗才能高效。如果教师上课随意，天马行空，想到什么讲什么，教学情节颠来倒去，这样的课堂就是少、慢、差、费的课堂。当然，有序并不意味着精细地设计课堂的教学过程，课堂教学是一个动态的复杂的过程，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”，只要是有利于学生掌握的，教师都应及时地调整教学的内容或教学的程序。
例如，在上《仿写专题训练》时，当发现学生对第三类仿写类型——命题式，存在一定困难的时候，就应该及时调整教学程序，对这个类型进行比较具体详细。又如，在做仿写练习时，很多学生在审题的时候，只关注一些显性要求，却忽视了隐性要求：
2、下面横线上填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。 人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一副画卷，有冷色也有暖色；____，____；五十年像一部史书，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开，___，史书还在续写。我们共和国正迈着坚定的步伐，跨入新的时代。学生答案：五十年像一座高山，有山峰也有山坡；--高山永远屹立，五十年像一部史剧，有精彩也有平淡；--史剧正在演绎，
学生讲评：很好。
师：还有其他不同观点么？
生：没有
正因为学生没有审清本题的一些隐性要求，才会得出两个答案都很好的观点。当学生的回答没有达到老师的要求，或者和老师的观点背道而驰的时候，教师不要急于表态，学生都没有发现问题，也就说明这是学生的通病，教师可作适当提示：本题仿写除了“排比”的要求之外，有没有其他要求？本题中，所提供的喻体有什么共同之处？新添加的喻体有哪些要求？如果学生还是无法发现，也不要着急告诉学生答案，而是要求学生带着“假设否定”的观点再次评析答案。经过这样的分析，学生才能对自己平常忽视的一些细节、存在的一些问题，留下深刻的印象。
教学的过程是一个动态的流程，教学过程中存在着生成性和不可预测性，我们要从发展的眼光来看待预设与生成的关系问题。对一堂课而言，如果没有一个“明确的、合乎科学的序”，即使确立了方向，增大了容量，加快了速度，注意了节奏，仍然会影响到课堂教学效率的提高。同时，在具体的教学过程中，又要视具体灵活地变动教学程序，既要做到严谨有序，又要做到灵活变通。
四、去粗取精，精选习题
对高三学生而言，练习是必不可少的。在课堂上，到底要练习什么，练习多少，怎么练习，这是一门很深的学问，一堂课，短短四十分种，并不是越多越好，任何人的时间精力都是有限的，是极其宝贵的，我认为，要坚持科学训练、经典练习的原则，每一道习题都要精心挑选，每道题都有训练目标，要起到举一反三、触类旁通的效果。过难过易都会影响教学的效益。练习太难，学生无法审清题意，或者知道题目要求，但无法完成，这样，学生必然会索然无味，许多学习困难的学生就是这种情况。
例如：《仿写专题训练》的练习
1、在下文标横线处续写句子，要求：a.续写的句子要符合大意，与上下文衔接自然，文意贯通。b.①②处的句式要与它前面划波浪的句式相同。C.③句要从正反两方面对整段文字作总结。
历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂，葬身火海的下场呢？①____然而，反过来说，如果当初齐威王不采纳邹忌的讽谏，又怎么能取得“战胜于朝廷”的结果呢？②____综上所述，不难看出：③______。
分析：从句式看，①②的格式为“假如当初+谁+能(两个四字词)+何至于……(两个四字词语)+疑问语气”从语意看，①从正面讲，即历史上的明君，②句从反面讲，也即历史上一些亡国之君，③从正反两方面进行总结。虽然很多学生知道题目要求，但由于阅读面的欠缺，找不出合适的对象。因此，就无法完成或者说不能很好地完成这个习题。
过难，学生会觉得无从下手；过易，也不利于充分挖掘学生的潜力，如果学生感觉做题没有挑战性，就不会做题的欲望，这样的练习也等于浪费时间。因此，要提高课堂教学的效率，要根据课堂教学内容的要求，精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。
课堂教学是教师的主阵地，每位教师要关注教学效益，即关注学生的进步与发展。坚决摒弃“耗时低效或无效”的课堂教学，坚决抵制以“教师有没有教完内容或教得认真不认真”作为衡量教学效益的标准。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此，在具体课堂教学中，教师要综合考虑各个方面，努力使自己的每一个40分钟都成为“有效教学”甚至是“高效教学”。
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